流媒体教育

而流媒体在高校中还没有达到BMOC的地位, 它不再是一个稚嫩的新生. 许多学校都开始尝试使用流媒体, 现在他们已经准备好进入下一个年级了.

这就是拉马尔大学的情况, 马里斯特学院, 西雅图社区学院, 以及桑迪亚国家实验室(一所高等学府)的主校区, 如果不是大学本身的话). 它们都采用了流媒体视频，目前正在推进其使用. 但每所学校都在采取不同的方法, 使用适合其独特需求的不同工具和格式. 这些学校正在实现不同的目标, 享受不同的成功, 在这个过程中我学到了很多东西.

拉马尔大学
成立于1923年, 拉马尔大学位于博蒙特占地270英亩的迷人校园, 德州, 距离休斯顿80英里，距离墨西哥湾海岸40英里. 在平时, 学生们可能会喜欢这个靠近海滩的地方, 但在极端天气下, 他们可能不这么认为. 2005年9月24日，飓风丽塔猛烈袭击了校园. 在该校的155座建筑中，80%受到了飓风的破坏. 受灾最严重的(由于屋顶倒塌)是学校电话和网络服务设备的中心所在地. 也正是在这个时候，拉马尔的It部门刚刚开始实施其企业视频通信(EVC)项目, 其核心是Media Publisher提供的一套视频应用程序, 公司. (MPI). 显然，在大学进行清理和重建期间，这个项目不得不被搁置. 即使在今天, 一些建筑物仍然有临时屋顶，EVC的进展也有所放缓, 但拉马尔还在继续前进.

就在不久之前，拉马尔还在通过邮寄录像带的方式向当地的K-12学校提供视频教学. 该大学使用H.宝利通和VTEL提供的323项点对点视频会议技术，用于其大多数远程学习项目. 网络直播仅限于大学校长的毕业典礼之类的活动, 金·艾伦说, 拉马尔的数据主管, 的声音, 视频网络.

早期的一个项目向艾伦展示了流媒体的力量，那是她和她的员工为德克萨斯州审计长办公室做的一个网络直播. 政府雇员从奥斯汀赶来接受培训, 但由于仅有的教室只能容纳12人, 该大学决定对此次活动进行网络直播. “能够对活动进行现场直播意味着我们再也不用担心班级规模了,艾伦说。. “再加上财务部门的人, 例如, 还能在办公桌上看到现场直播的视频，同时其他人正在教室里体验现场培训吗.拉马尔还将这一事件存档，以便以后按需观看.

在风暴之眼
艾伦和她的IT人员还想尝试利用学校在思科内容交付网络(Cisco Content Delivery Network)上的基础设施投资，该网络基本上没有得到充分利用. (早期在课堂上使用视频主要是由教师向学生展示CNN或福克斯新闻的新闻片段.)所以拉马尔决定实施MPI系统. 在实施过程中，丽塔出现了. 除了造成破坏, 飓风使人们更加迫切地需要有效的通讯.

拉马尔正在从飓风丽塔的破坏性影响中恢复, 它需要找到一种具有成本效益的方法，在雇员教育和课堂上提供多样化的培训和技术的结合,艾伦说。, 他列出了Lamar实施全系统视频的其他一般原因:

-教师对在课程中加入视频以及存档课堂课程的需求日益增长
-需要一个管理系统来集中现有的视频资产，并允许用户轻松定位, 发布, 并重新使用它们
-希望利用实时视频加强教师与教师之间的交流
-希望通过视频内容交付增加员工教育和培训机会
-希望与学生就现有技术加强沟通.

2005年12月, Lamar开始与Media Publisher合作实现企业视频，以支持四个关键应用程序, 包括视频点播(VOD)出版, 存档课堂课程, 管理视频库门户, 以及教职工交流. Lamar将Media Publisher的企业视频应用套件与现有的思科内容交付网络(Cisco Content Delivery Network)集成在一起, 以及SunGard SCT和webCT的电子学习应用程序. 系统的维护由Lamar的IT部门负责，该部门有52名员工.

“我们希望有一个地方可以作为中央视频课件库, 我们可以控制进入的地方, 我们想做一些报道，看看是谁在什么时候看的, 能维持多久, 以及他们是否完成了任务,艾伦说。. “我们的IT部门分为五个不同的部门, 他们所有的训练需求都是不同的. 所以我们需要能够管理不同的课程和内容."